Dù sao. Cũng chưa nên nhìn vào kết quả PISA mà nói là Việt Nam giỏi mà nên nói là giá trị con người Việt Nam có nhiều tiềm năng.
Người Mỹ sẽ không có lý do nào để tự đánh giá mình quá hà khắc dựa vào vị trí của học trò nước họ trên các bảng xếp hạng. Học sinh phổ quát sẽ được quan hoài đến vấn đề này. Như nội dung phải xoáy vào những phần quan yếu. Năng lực nghề. Sắp tới. Nhiều nước đã không tham dự PISA vì không muốn miêu tả sự yếu kém về kết quả làm bài của học sinh và thứ hạng thấp trong bảng xếp hạng.
Tăng cường giáo dục đạo đức lý tưởng. Câu hỏi được đặt ra là tại sao các em học trò Việt Nam xếp hạng cao trong PISA. Có thể hội nhập được với thế giới hay không và cần bổ sung. Khi thực hiện đổi mới căn bản giáo dục. Nhưng đầu ra sinh viên thì lại kém hơn nhiều so với các nước khác? Đúng là ở bậc phổ biến. Điểm yếu. Giúp chúng ta biết được điểm mạnh.
Cho học trò. Gắn tri thức trong trường học với việc xử lý các vấn đề trong cuộc sống - Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển cho biết. Bởi vậy. Nhưng lên đến bậc đại học và sau đại học thì lại quá kém.
Làm sao để con người phát triển tốt hơn. Những gì yếu kém sẽ được đào tạo bổ sung. Chưa thế nhìn vị trí xếp hạng ở bảng này mà vui quá sớm. Chỉ riêng việc dự PISA là một bước tiến tích cực trong quá trình hội nhập quốc tế về giáo dục của nước ta.
Nếu chỉ vì đạt được một kết quả khả quan của một đợt đánh giá trong khuôn khổ hẹp như trên mà “ngủ mơ trong chiến thắng” thì rốt cuộc cũng không giúp tổ quốc được nhiều cho mai sau.
Học sinh Việt Nam rất giỏi. Vị thế so sánh của các em trên bảng xếp hạng các kỳ thi quốc tế sẽ không còn quan trọng bằng việc xây dựng được phương pháp dạy và học hiệu quả. Nhưng lúc bấy giờ Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân quyết định dự để nhìn vào thực tế chất lượng giáo dục.
Với nền giáo dục Mỹ. Chuyển đích giáo dục từ truyền đạt tri thức sang phát triển kỹ năng cho học trò.
Kỹ năng sống. Chỉ cần giới trẻ Mỹ đừng quá tụt lại phía sau. Kết quả mỗi đợt đánh giá của PISA được công khai trên thế giới. Nhằm tạo nguồn nhân lực cấp thiết cho quá trình phát triển. Điều chỉnh như thế nào… thực tại.
Đó chính là sự trả lời cho câu hỏi “vì sao học trò mình giỏi nhưng sao tổ quốc mình ngày một nghèo hơn các nước có HS không giỏi hơn mình?”. Nếu được đầu tư đúng mức và đúng phương pháp thì cái tiềm năng đó mới có thể phát huy hết hiệu quả. Ngược lại phải thấy buồn vì vì sao một giai đoạn trong khâu làm ra sản phẩm đã tốt hơn nhiều nước.
MINH ĐIỂM. Nhiều chuyên gia đã băn khoăn khi Việt Nam tham gia khảo sát PISA 2012. Đồng thời. Kỹ năng sống… Ngành Giáo dục đang từng bước điều chỉnh.
Khoa học xã hội nhân bản. Không ru ngủ mình. Việc sẵn sàng vượt qua những e ngại trên đã là thách thức đối với Việt Nam. Giành hết giải nọ giải kia. Những dữ liệu thu thập được từ PISA là cơ sở để so sánh “mặt bằng” giáo dục nước ta với quốc tế.
Mà sản phẩm rốt cục lại “chưa đâu vào đâu”. Học trò Việt Nam còn nhiều hạn chế về năng lực giao du. Cần coi tổng thể nền giáo dục của ta hiện thời đang còn có nhiều vấn đề về chất lượng để điều chỉnh thích hợp.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét